個別課題

重度知的障害の子の言葉を増やすには？家庭・学校でできる支援方法を解説

私の言葉を理解してくれているのかわからない子どもともっとコミュニケーションを取りたいせめて、言葉での指示で動けるようになればずいぶん楽なのに、、と一度は考えたことがあるのではないでしょうか。重度知的障害のあるお子...

結論数を取りあつかう上で、お金は商品と交換する道具という点で非常にわかりやすいです。また、好きなものを買う課題やおつかいなどの課題にすれば、動機付けもしやすいです。本記事は、以下のようなお悩みを解消します。お金の計算...

結論日常生活場面や、学校生活場面での困り感やトラブルを身体の不器用と脳の発達の視点でとらえ、改善するための遊びを提案している本です。本記事では、以下のお悩みを解消いたします。発達をうながす遊びを知りたい感覚統合につ...

「大きさ比べ」の指導は、抽象的な考え方を必要とするため、教える側としても悩みが多いテーマではないでしょうか。「どの教材を使えばいいのか」「どうすれば子どもが楽しく学べるのか」と試行錯誤を繰り返している方も多いはずです。...

結論ペンや鉛筆を正しく持つためには、発達の順序を理解しましょう。握り込む持ち方から親指、人差し指、中指の３点で支えられるようになるまで、２段階の過程があります。本記事は以下のお悩みを解消いたします。鉛筆を上手に持てな...

結論文字の指導は、マッチングが基本です。単語を見てその単語が表すイラストを選択できれば、文字の概念を習得していると判断できます。本記事は、以下のお悩みを解消いたします。文字の指導の仕方が知りたい文字の...

結論知的障がいのお子さんが、将来言葉を使っておしゃべりができるかどうかはわかりません。しかし、言葉を発するために行うアプローチ方法は、さまざまな研究や書籍があります。本記事は以下のお悩みを解消いたします。...

結論目と手の協応とは、自分の手の動きを目で確認しながら作業を進める力のことです。課題としては、カップ重ねやハンマートイ、ビーズ通しなどで養うことができます。本記事は、以下のお悩みを解消いたします。目と手の協応について...